En la Universidad Nacional de San Luis se investiga la aplicaci贸n de los SMS en el proceso de aprendizaje de ni帽os y adolescentes. El estudio dio lugar a la producci贸n de un clip sobre la tem谩tica que obtuvo un premio en el concurso organizado por la Asociaci贸n de Televisi贸n Educativa Iberoamericana.
En la introducci贸n a la convocatoria del concurso EduClip 2007, la Asociaci贸n de Televisi贸n Educativa Iberoamericana (ATEI) afirma que “ante el abismo que se ha producido durante las 煤ltimas d茅cadas, entre la comunicaci贸n educativa y la comunicaci贸n persuasivo-educativa de los llamados medios masivos de difusi贸n audiovisual, es necesario apoyar todas aquellas propuestas creativas que permitan investigar y experimentar f贸rmulas audiovisuales alternativas que superen lo pol铆ticamente correcto de las im谩genes y sonidos educativos y culturales que muy a menudo se revelan rutinarias, poco atractivas y, en consecuencia, poco eficaces comunicativamente hablando”.
Bajo estas premisas, Mar铆a Melina Manzur (becaria del proyecto) y Mar铆a Eugenia Larice decidieron participar de la convocatoria. La experiencia fue elaborada en el marco de las acciones que realiza uno de los Proyectos de Investigaci贸n de la Secretar铆a de Ciencia y T茅cnica de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis, que indaga, entre otras cuestiones, el fen贸meno de los mensajes de texto y su posible recuperaci贸n en el 谩mbito escolar. Las autoras y productoras del videoclip que obtuvo el Premio Especial de EduClip para la Red, Manzur y Larice, forman parte del proyecto de investigaci贸n que se lleva adelante en la casa de estudios de la provincia.
El clip “SMS” se configura como un recurso motivador del di谩logo, la reflexi贸n y el an谩lisis de estrategias educativas posibles, buscando poner en evidencia las caracter铆sticas singulares de los mensajes de texto, sensibilizar al grupo de docentes que participe en la experiencia sobre la importancia que los mensajes de texto tienen entre las nuevas generaciones y movilizar la reflexi贸n y el an谩lisis cr铆tico del fen贸meno en la perspectiva de su posible recuperaci贸n en el trabajo cotidiano del aula.
“Creemos que la tecnolog铆a no es independiente del contexto en el que se genera y desarrolla la historia de las civilizaciones es, en cierta medida, la historia de sus tecnolog铆as. Hubo una sociedad que gener贸 la escuela con su curr铆culum, con el libro, la pizarra y la tiza. Hoy corresponde que tomemos conciencia que la digitalizaci贸n de la informaci贸n ha invadido nuestra vida cotidiana. Para esta sociedad parece que los ni帽os y j贸venes est谩n mejor preparados que los adultos, debemos entonces, acercarnos a ellos para no perder el di谩logo, dentro de ese encuadre pedag贸gico y cr铆tico que requiere la tarea que nos compete a quienes trabajamos en el campo educativo”, explic贸 Larice.
Lejos del prejuicio que afirma que el lenguaje de los SMS tiende a emprobrecer el idioma, Larice afirma que “los mensajes de texto constituyen un fen贸meno que no s贸lo es ling眉铆stico, sino tambi茅n social, cultural, y sin dudas tienen no pocos y variados detractores. Pero hay que reconocer que ni帽os y j贸venes hoy escriben de una manera diferente: abrevian las palabras acudiendo simplemente a sus iniciales, o recuperando la fon茅tica de algunas letras es tambi茅n usual que no acent煤en las palabras, o que los signos de pregunta o admiraci贸n s贸lo se coloquen al final de la frase. Analizando sus mensajes de texto es posible descubrir toda la informaci贸n que logran sintetizar en unos pocos caracteres. Ellos est谩n creando y recreando de manera permanente su propia gram谩tica, saben c贸mo aprovechar al m谩ximo ese l铆mite de caracteres que presenta la pantalla de un tel茅fono celular”.
En este sentido, entonces, desde el proyecto de investigaci贸n de la UNSL se tiende hacia una mirada integradora y no apocal铆ptica sobre el fen贸meno que se produce alrededor de la comunicaci贸n inal谩mbrica. Y lejos de mantenerlo apartado, prefieren considerarlo para encontrar estrategias que lo integren en el abordaje educativo. “Es posible observar que m谩s que estar ante un empobrecimiento de la lengua escrita estamos ante una nueva pr谩ctica cultural, ante la presencia de nuevos c贸digos que, adem谩s, pueden coexistir con las normas que establece la academia”, sostiene Larice.
“En nuestro pa铆s ya se est谩n realizando experiencias educativas al respecto 鈥揷ontin煤a-. Muchos docentes trabajan con los mensajes de texto en sus clases de lengua, geograf铆a, matem谩tica, experiencias en las que se conjuga lo l煤dico con lo grupal en el proceso de aprender, en las que se recuperan capacidades y habilidades de ni帽os y adolescentes, como es, por ejemplo, la capacidad de s铆ntesis, o la de trabajar a partir de informaci贸n incompleta”.
Por otra parte, al margen de los mensajes de texto, las tecnolog铆as ofrecen un espacio casi inagotable de oportunidades creativas para la educaci贸n. “Los docentes, tal vez, s贸lo tienen que abrirse a ellas, y generar espacios en los que se puedan ejercitar esas capacidades que, no casualmente, poseen los m谩s j贸venes. Pensemos, por ejemplo, en el caso de Linux, Google, Wikipedia. Todos ellos son desarrollos y recursos de la Red, de acceso libre y gratuito, generados por j贸venes que creen en el valor de la cooperaci贸n, de la construcci贸n colaborativa. Es necesario romper con las generalizaciones apresuradas, con esa idea de que los j贸venes son siempre el blanco m谩s f谩cil del mercado de consumo”.
Fuente: UNIVERSIA
Escrito por Miguel Angel |
